掌声使英子明白,同学们并没有歧视她(用关联词语将两句话合为一句) 哪位高人快点帮忙。谢了。急？（用四个词语来形容掌声的英子）
摘要：
由于同学们的掌声，因此英子明白,同学们并没有歧视她，英子之所以明白同学们并没有歧视她，是因为掌声，同学们不仅鼓掌，还使英子明白,同学们并没有歧视她，同学们一鼓掌，英子就明白,同学们... 掌声使英子明白,同学们并没有歧视她(用关联词语将两句话合为一句) 哪位高人快点帮忙。谢了。急？
由于同学们的掌声，因此英子明白,同学们并没有歧视她。
英子之所以明白同学们并没有歧视她，是因为掌声。
同学们不仅鼓掌，还使英子明白,同学们并没有歧视她。
同学们一鼓掌，英子就明白,同学们并没有歧视她。
只有掌声才能使英子明白,同学们并没有歧视她。
掌声课文中的英子原型？
掌声中的英子没有原型。
《掌声》是董保纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。本文收录在人教版语文三年级上册课文中 ，录音由张蕾朗读。
没有原型。《掌声》中的英子是一个自卑，对自己没有信心的孩子。《掌声》主要写班里一个患小儿麻痹症的女同学英子，赞扬小英对同学们掌声鼓励的珍惜，克服自卑、阳光生活的勇气。
掌声一文中英子的情感有什么变化？
《掌声》一文中英子的情感变化从犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”这几个词都可以看出英子内心的紧张、自卑、痛苦。
第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地“响起了掌声，那掌声热烈而持久”，这掌声里包含着大家的鼓励与信任。
英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，“她的普通话说得好极了，声音也十分动听”。
于是，“教室里又响起了第二次热烈的掌声”，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。可以看出英子变得自信、快乐。
在《掌声》一文中，英子的情感经历了以下几个阶段的变化：
忧郁和自卑：英子是一个患有小儿麻痹症的女孩，这让她在身体上和心理上都面临着很大的挑战。她很珍惜上台演讲的机会，但第一次上台时，由于紧张和缺乏自信，英子的动作显得非常局促不安。这些都在很大程度上体现了她的自卑心理。
勇气和鼓励：在讲台上，英子遭受着紧张和尴尬，但在此时教室里突然响起了掌声。这掌声如同阳光普照，为英子提供了勇气和鼓励。掌声的热烈和持久让英子感到非常感动，泪水在眼眶中打转。
自信和乐观：随着掌声的平息，英子开始讲述自己的故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完后，教室里再次响起了热烈的掌声。这次，英子深深地鞠了一躬，然后在掌声中微笑着走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
总的来说，英子的情感变化是从最初的忧郁和自卑，到被鼓励后的自信和乐观。
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